圣公会圣约瑟堂幼稚园

以【儿童为本】为核心价值。 理念︰幼儿的学习是循序渐进的，建构学习论指出幼儿是主动的知识建构者，透过认知过程组织生活经验，并受着个人及社会文化所影响。根据此理论，本校以幼儿熟悉的主题作整个课程的开始，从自我认识到四周环境、社区的学习，由内到外、具体到抽象地进行，兼顾横向和纵向的学习经验。课程内容透过主题引入，也会因应幼儿的兴趣发展出方案，弹性地修订内容，让幼儿主导他们的学习内容。学习过程不但受着幼儿个人成长环境有所差异，更会因学习群体间，不同国籍的同侪文化互动，造成多元文化的融合，产出共有的学习成果。 【目的︰为孩子的健康人生建立基础】 培育孩子六育的均衡发展，建立健康人生的基础，孕育出在生命历程中敢于面对挑战的孩子。深信让孩子拥有「勇于承担、明辨是非、具创意思维、健康活力、乐于协作、善于沟通、具独特性及常常感恩」的个人素养及能力，是孩子在此阶段的发展中最重要的任务。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程，不会要求幼儿班儿童执笔写字，亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。

课程特色「多元文化．拥抱自然．愉快学习．荣耀基督」 【多元文化】社会充满多元性，在种族、语言、家庭背景，以致每一个人的喜好、个性与特质，也存在分别。在我们课程设计的开始，已将多元性列入考量的范围，促使课程能配合不同幼儿的多样性，同时让幼儿认识自己也彼此融和。 【拥抱自然】这校园拥有亲近大自然的优势，而大自然正是培育小孩子最佳和最有趣的天然教室，幼儿每天均会到户外进行不同类型的活动，例如耕种、观察动植物、玩沙玩水等，幼儿透过感官触觉认识大自然的环境，领略真实的世界。在当中，幼儿能发展正向品格、多种科学探究能力以及情绪调控等等。在真实的情景中学习，能赋予学习意义也让幼儿享受并投入其中。 【愉快学习】我们以「做中学」为策略，能激发幼儿主动「动手做」，我们选择了幼儿天生的才能「游戏」渗入课程之中，而游戏正是幼儿快乐的泉源。无论在课室内还是在户外环境，也充斥着「忙碌」的孩子，快乐地进行游戏和学习。 【荣耀基督】我们本着基督的爱，让孩子在充满爱的环境成长。透过身教与言教，让幼儿走在当行的道，不致偏离。同时，我们期望透过校园的生活，让幼儿亲近上帝，成为有爱的孩子，最终荣耀上帝的作为。 内容︰「生活化」是本校课程的主轴，以「衣、食、住、行」的课程主题作为切入点，按「儿童为本」、「从近到远的生活经验」及「由具体到抽象的生活概念」的原则来设计富趣味、互动、创意及挑战的综合课程。综合课程的内容涵盖个人与群体、语文、大自然与生活、幼儿数学、体能与健康及艺术与创意六个学习范畴来启导孩子知识、技能、价值观的发展与成长，并在校园环境，营造「乐于探索」及「敢于挑战」的学习氛围。 推行策略︰我们以「做中学」为学习策略，并透过「高参与度的学习角」来呈现孩子的学习历程，透过老师持续观察，发掘幼儿潜能，为健康的人生打好基础。

以持续性观察及记录幼儿整体发展的行为及表现,编制个人学习发展档案,于每个学期向家长汇报及分享。

各类型校队，包括榄球队、足球队、合唱团、赞美队、小童军及啦啦队、多元化的家长会、小一升学讲座及参观小学、家访、社工支援及到校学前康复服务。

正在参与到校学前康复服务。到校学前康复服务及特设已受特殊幼儿教育训练的老师，支援学生需要。

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获批支援非华语学童的资助；增聘教学人员 / 教学助理以支援非华语学童学习中文；安排翻译 / 传译服务；鼓励非华语家长义工参与以加强学校与家长之间的沟通；建构丰富学习中文的语言环境；建构共融校园以促进学生的融合；促进教师参加专业发展计划，建立帮助非华语学童学习中文的策略。