课程与学习支援
课程类型
本地
幼儿班执笔写字安排
Y
获批非华语学生资助
Y
课程规划
以圣经为「核心」,延展出「主题学习」、「品格教育」和「思维与行动力」三部分。将语文、幼儿数学、个人与群体、大自然与生活、体能与健康和艺术等6个学习范畴融入课程中。以故事、艺术创作、歌曲舞蹈、科学实验和体能游戏为教学策略,使幼儿获得平衡的课程,得到整体的发展。 另外,透过户外教学、幼小衔接、教会(社区)资源、两文三语和亲职教育,扩展幼儿对地球共荣教育能有进一步的探索,并使父母成为教育的一环,不可分离。 本校会遵照<> (2017)规划课程,不会要求幼儿班儿童执笔写字,亦不会要求儿童做机构式的抄写或操练式的计算练习。 本校会遵照《幼稚园教育课程指引》(2017)规划课程,不会要求幼儿班儿童执笔写字,亦不会要求儿童做机械式的抄写或操练式的计算练习。
学习与教学模式
1. 从圣经出发,以幼儿为本,设计符合幼儿生活经验、能力和兴趣之主题课程活动,引发他们探究的能力和学习行为。 2. 学习环境根据幼儿的需求而设计、布置,让幼儿透过感官操作,进行自我发展与自由创作之机会。 3. 锻炼幼儿从做中学的习惯,兼顾幼儿认知语言、身体、情意和群性、美感的整体发展。 4. 将圣经内容融合在主题学习中,透过故事、游戏、讨论及实践,把神的话教导给幼儿,让幼儿可以从小学习圣经的真理,并应用在日常生活中。
儿童学习评估
1. 老师透过日常观察,按主题内容进行持续性评估 2. 每学年有总结性评估 3.「幼儿学习成长档案」
学生支援
新生适应周,小一适应活动,驻校社工服务,参与小学体验活动
特殊需要学生支援
正在参与到校学前康复服务。
教学资源
<1%
非华语学生支援
获批支援非华语学童的资助;安排翻译 / 传译服务;鼓励非华语家长义工参与以加强学校与家长之间的沟通;建构丰富学习中文的语言环境;建构共融校园以促进学生的融合;与非政府机构协作以建构融合校园;促进教师参加专业发展计划,建立帮助非华语学童学习中文的策略。